2014年北京公务员时政热点:开展教育实践活动要注意"纠偏"
偏差一:查找问题找“参考”.有些党员干部在“八项规定”和“四风”问题上对照中央规定、群众要求确实存在很多问题和差距,但是如何查找,查到何种程度,心里没底,怕查多了、讲严重了会授人以柄,影响自己发展进步,不查不找又怕过不了“关”,于是想出一条捷径,那就是多“学习参考”,看看单位领导怎么查、怎么写,周围的党员干部怎么写,有的甚至参考抄袭其他单位党员的问题。这种做法实在要不得。查找问题就像画像,画得像不像自己,大家都清楚,群众心里也有一杆秤,那种照搬照抄的做法明眼人一看就知道,说到底还是态度不端正,认识有偏差,讳疾忌医。这种现象也提醒我们的党员领导干部一定要以身作则,率先垂范,严格要求,把好查找问题的质量关,确保自身问题查得实、查得准。
偏差二:分析问题找“客观”.任何问题的产生都可能有主观和客观原因。在“四风”问题上,找客观原因往往比较容易,而且把问题归结为客观环境原因,可以泛化指向性,减轻个人压力。而如果找到的是主观原因,往往就和个人的“三观”、党性修养、道德情操关联,问题的性质就会改变。有的干部不是缺少辩证思维,也不是看不到问题的本质,但是为了达到自我保护的目的,分析问题时往往就会避重就轻,采取鸵鸟政策,只说现象不讲本质,片面强调客观环境和条件的不可控性,或是突出体制制度因素,刻意回避或淡化主观原因。究其实质还是私心杂念作怪,私字当头,一门心思维护个人形象和利益,实际上损害了党和政府形象。
偏差三:解决问题走过场。问题找准了解决是关键。有的党员干部平时脱离群众,工作挑肥拣瘦,遇到矛盾总是绕着走或是把矛盾上交,缺乏担当。在整改落实方面,有的干部有走过场心态,或是容易自我满足,整改动作似乎都做了但是很不到位,挑容易的、好解决的问题应付群众、向组织交差,对复杂疑难问题顾左右而言他,归根结底还是缺乏解决的诚意和对群众的负责态度。
解决了上述三个偏差,教育实践活动才能取得让老百姓满意的实效。
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