人物：赵永柯
感言：从概念讲到意义的“满堂灌”式的教学方法不符合改制生的培养目标，现在我们教给改制生的都是他们到具体岗位中所必须掌握的知识和技能，所有的课程设置都有很强的针对性。
教授课程：侦查
“我们支队的改制生都是普通大学本科以上学历的学生，以往接受的教育理念比较有‘个性’，思想比较涣散和自由。所以必须先让他们从思想上转变过来，培养他们的警察职业责任意识。”河南警察学院改制生三支队支队长赵永柯说。
“现在的教学非常注重实际应用。”赵永柯说，以往教学生讯问笔录的时候，从概念开始讲，一直讲到它的意义和作用，这种“满堂灌”式的教学模式，非常抽象，学生只能凭借想象来理解。现在教改制生讯问笔录，都是结合案例，老师客串“嫌疑人”，用实际办案中用的真实文书，让每个改制生亲身练习一遍，给改制生留下的印象会比较深刻，他们更容易接受和理解。
赵永柯说，现在的教学非常有针对性，教师都是根据实际工作中所需要的能力来准备教学内容。拿刑事侦查方面的立案来说，实际工作过程中，立案需要具备初步查证、案件初步认定、办理立案手续、制作相关文书等能力，不具备这几项能力，就完不成工作。在教改制生的时候，就针对以上的能力要求，依次学习。
“这对老师的要求也很高。”赵永柯说，很多实战性的东西在书本上看到，老师必须真正地懂得实战，才能教授给改制生。“对改制生，老师必须抛弃以往的理论教学法，从实战着手，以实战能力为目标来培养改制生。”
赵永柯给记者举了一个例子。前段时间，他教的一个改制生在郑州市东开发区刑警队实习时，遇到一个丢钱包的案件，作笔录的时候，遗漏了一些关键性的问题。队长看过后说：“你们改制生还不会作笔录？”后来，又遇到一起飞车抢夺的案件，由于在学校的时候模拟过，所以做得比较好，队长也比较满意。实战模拟非常重要，学过和没有学过完全是两个样。“这就要求我们在教学过程中，尽量将可能遇到的情况充实到教学内容中。”
赵永柯说，培训改制生，对学校是一个新的任务，其间肯定会出现一些问题，他们在以后的教学工作中会逐步地完善教学方法和内容。“第一个吃螃蟹的人，不适应也很正常，需要不断地摸索。”
人物：许珂
感言：干什么，学什么;缺什么，补什么。以实际工作为出发点，不断完善教学内容。
教授课程：战术指挥
在河南警察学院见到许珂的时候，他正在和其他的老师一起演练抓捕动作。“干什么，学什么;缺什么，补什么。”这是许珂对目前教学现状的总结。
许珂说，以前的警校毕业生虽然在学校上了3年学，但到实际工作中，很多基础的工作都做不好，理论和实践完全是“两层皮”。现在教改制生不能只教一些皮毛的理论知识，拿搜查来说，以往只是一个老师教学，先讲理论，然后找学生配合，模拟一些抓捕的动作，学生就像一个“死靶”，也不会反抗。教改制生的时候，为了更加真实地再现各种抓捕现场，都是两名以上老师配合演练动作。一名老师当“歹徒”，两名老师“抓捕”，设置“歹徒”反抗逃跑等很多实战中经常遇到的情况，让改制生全方位地了解抓捕。这样，老师需要事先演练，模拟各种动作，不断研究一些贴近实战的技巧，尽可能地将抓捕现场呈现在改制生面前。
“当然也不可能将所有可能出现的情况都考虑周全。”许珂说，在教授改制生盘查的时候，他们就设计了很多实践中经常遇到的场景，但在今后的工作中肯定会出现很多意想不到的突发事件，这就需要改制生在实践中不断地总结经验。学校采取了理论加实践的教学模式，改制生在基层实习一个月后，回到学校，还要用一周的时间将实践中遇到的难题反馈给学校，老师一一予以解答。如果老师也没遇到过，就记录下来，大家坐在一起研究，将新情况充实到教学工作当中。
许珂说，他教学的任务是：“让改制生养成一种好的习惯，以后在执行抓捕、搜查等任务的时候，能够从容地应对可能出现的问题，减少伤亡。”
【采访札记】
采访中，记者了解到政法干警招录培养体制改革的成败在于培训院校是否能为基层政法机关培养出优质的人才，重担也全部压在培训院校身上。我省负责培训改制生的院校有河南警察学院和河南司法警官职业学院，所培养的改制生既有本科毕业生，也有退伍士官，层次不一。培训院校开设哪些课程，采取什么样的教学模式来培养改制生，成为摆在培训学校面前的一道难题。
培训院校的老师们普遍表示，第一次培养改制生，也是摸着石头过河，怎么样教还需要在实践中不断摸索。在走访中，记者感受到培训院校改变了以往偏重于理论的教学模式，注重培养改制生的实践技能。改制生们普遍反映，理论与实践相结合的教学模式很好，在校期间学到的理论和实践对以后工作会有帮助，政法干警的培养体制正在日趋完善。
