这段文字描述的主要是：

　　A 蝴蝶是自然界美丽的化身

　　B 蝴蝶的翅膀丰富多彩、无奇不有

　　C 蝴蝶是昆虫中极具有观赏性的类群

　　D 在蝴蝶翅膀上有许多绚丽的图案

　　这道题目是道争议题，华图内部给的答案和别的培训机构的答案不一致，所以很多学员会有争议。但是跟学员只需要交代一下这道题目仍然属于背景+总分结构就很容易顺理清楚。文段首句确实是再说蝴蝶，蝴蝶以其色彩和舞姿赢得了美誉，这就是A选项的内容-----蝴蝶是自然界美丽的化身。但是文段后面第二句话说蝴蝶的翅膀造就了这美丽的精灵，说明文段开始具体化，即只描写蝴蝶的一个具体细节就是翅膀，那也就是B、D选项在围绕翅膀进行描述，这个时候就要识别一下到底文段的主要内容是在说蝴蝶还是翅膀?那就需要结合后面分点论述的内容加以理解。后面分点论述的内容都是在说翅膀，“有些蝴蝶的翅膀......有些蝴蝶的翅膀的色彩......有些蝴蝶翅膀的颜色......甚至还有蝴蝶的翅膀上......”，所以翅膀才是主要话题，排除A、C，从B、D中选。再看D选项片面，只提到了图案，缺了一个话题就是色彩，因此应该选B。文段第二句话，蝴蝶的翅膀丰富的色彩、各异的图案同义替换就是丰富多彩、无奇不有。所以别的培训机构给的答案A选项是错误的，这点应该给学员指明。

　　二.分---总---分结构

　　这种结构是老师们已经总结出的教研成果，笔者认为现在总结出的教法已经很完善了，并且考试中这种类型的题目非常多，说明已经不是个别现象。只不过“分总分”结构笔者认为是一种变形形式，而不是一种全新的结构，这是因为“分总分”从属于分总结构，后面最后一个分点论述的部分实际上就是针对前面“总结构”的一个补充说明。所以无需在原有的教研体系上增加一个新的结构，只需要额外给学员介绍本节的两种特殊形式即可。

　　但因为“分总分结构”并不是汉语言学上的一种标志结构，也就是可能在实际教学活动中不受汉语言专业学员的认可，学员会提出质疑。所以我认为，正如上一种“背景+总分”结构一样，需要给学员指出，我们所做的主旨题是在一篇文章当中出题人随意节选出来的文字，这样形成的一个片段就不可能再是传统意义上标志性的行文脉络结构了，而是成为了一种考题。所以，我们课堂上所介绍的行文脉络法以及本篇文章所研究的变形的行文脉络结构都是就题目而言的，因此不是在专业领域内探讨的，和专业知识不冲突。最后，笔者认为，主旨题的考法日益增加难度，行文脉络上来分析文段的结构很有可能很多学员会混淆不清。所以很有必要告诉学员在实际考试中最近有些新形势就是本章所探讨的两种特殊结构，以期引起学员的重视。

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