上述两种情况说到底都是教育资源均衡问题，但解决路径并不一样。用钱能够解决的事，问题小一些。只要政府加大投入，扩大城镇教育资源总量，把中小学校建设纳入城镇建设总体规划，认真解决学位紧缺问题，大班额问题就能有效缓解。问题关键在于，政府投入要有约束的硬杠杠，不能想投就投，不想投就当作没这回事。应该把消除大班额作为评价地方政府及有关部门工作的重要内容，建立“一票否决”机制，敦促地方政府重视。

　　相对而言，均衡优质教育要难得多，因为这不单用钱能解决，而需要一系列的制度创新——既要增量改革，亦须存量改革。譬如，优质师资问题。增加教师编制、扩充人力资源，创造条件让更多教师成为名师，是为增量;打破优质教资属地限制，鼓励优秀教师校际间流动，为薄弱学校改造注入活力，是为存量。又如，“大学区”管理。在“大学区”内实现设施资源、教师资源、课程资源、信息资源和管理资源的共享，把优秀教育资源辐射到其他学校，带动教育的均衡发展。再如，在入学、招生环节的均衡。通过划片区就近入学，或录取环节，实现生源平均分配，减少择校现象。

　　当上述两步，都逐步走到位，大班额问题才可能真正解决。

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