一般来说，对于社会热点类问题，在综合分析类题型中是经常考察的。在以前的面试题中，往往会问考生对一些社会热点的看法，借以考察考生的综合分析能力。
例如：现在甲型H1N1流感肆虐，有人说留学生回国给中国带来了甲型H1N1流感，是不道德的做法（吕传传），你有何看法？
对于这一社会热点现象，可以按照综合分析的常规思路来答题，即：概括、分析和总结。
这个概括，可以是对这个热点现象的描述，也可以概括自己对这一现象的态度。很显然，有些甲流感确实是留学生回国时所带来的，是客观存在的，但是吕传传的看法，也很显然是带有片面性的，因此我们对他的观点是不敢苟同的。
紧接着分析阶段，可以包括对这一偏激的观点表示理解，但是还是要加以有所保留的批判，并且对吕传传之所以有此种偏激类看法可以探讨相应原因。一种原因也许是留学生近几年负面新闻过多，留学生也不再是神话，而且留学生素质也是参差不齐，媒体对留学生归国的舆论导向不客观。在分析完原因之后，还可以深挖这种偏激观点的后果，容易造成人们对留学生由开始的过度推崇，由一个极端走向另一个极端，到全盘否定和怀疑。
最后是总结升华阶段，在对这一观点有保留的批判过后，我们要有所反思，反思我们现今存在的一些问题，接着采取一些措施，这些措施，可以从个人、媒体、社会逐层出发，最后还可以上升到政府的高度，结合相关的政策方针，如何贯彻好“以人为本”的思想。但是一定要注意，要逐级铺上适当的台阶，才能有效的拔高。
当然，“概括——分析——总结”的思路还有相应的变形版，可以结合具体问题进行具体分析，不必生搬硬套。
但是，对于同一社会热点类问题，还有其他种考察方式，这也是近年来的一大转型。
