切题是分类归纳的首要原则
在申论考试中，分类归纳是指按照事物的特有属性对概括出的要点分别归类，使之有条理。什么是分类归纳?何时需要分类归纳?在上一篇《不止于概括提炼，还有分类归纳》文章中已经详细阐述。本文着重分析分类归纳的基本原则：切题归纳。所谓“切题”是指经过分类归纳后的答案内容符合题目的命题意图。结合一个例子来说明：
请根据“给定资料1”和“给定资料2” 概括和归纳进城务工人员随迁子女受教育问题的具体表现。
从题干中我们可以看出，这题有两个作答动词或者要求：概括和归纳。由于材料非常冗长，我们把概括梳理的环节给省略，通过梳理后大概的问题有：
民办学校环境差、公办学校门槛高、民办学校数量少、学校硬件落后、待遇不平等、政策制度不合理、户籍限制、教材不统一等。
当然还有其他要点，由于篇幅限制我们就上述要点来说明问题。就上面这么多要点，我想大部分同学第一想法就是按照主体分类归纳，大部分同学会形成如下答案：
1.民办学校环境差，表现为：数量少、学校硬件落后等。
2.公办学校门槛高，表现为：收费高门槛高、待遇不平等。
3.政策制度不合理，表现为：户籍限制、教材不统一限制升学等。
但是这份答案明显就是归纳不合理的!为什么?与题意不切合!题目问的是“进城务工人员随迁子女受教育问题的具体表现”，但是上面的答案答的是民办学校问题的表现、公办学校问题的表现、教育政策不合理的表现等。这些问题的表现可能与随迁子女受教育相关但是却不是问题本身，所以分类归纳是不合理的。我们应该紧扣进城务工人员随迁子女受教育问题来展开论述，如下文：
1.入学难，表现为：民办学校数量少，公办学校收费高门槛高，
2.上学难，表现为：民办学校硬件落后，入读公办学校待遇不平等。
3.升学难，表现为：户籍限制、教材不统一限制升学等。
入学难、上学难和升学难则是直接扣住了问题本身，直接与作答任务相契合。
通过这道题的分析进一步说明一些问题：很多同学在分类归纳过程中受一些固化思维的影响，对于任何题目不分青红皂白上来就是按主体、时间、主客观、内外因来分类。诚然，这些思路确实是分类的标准之一，但是社会事物千差万别。就单个的人或者主体来说可以归类于A，也可归类于B。但是在一定的语境下、特定的要求中则有不一样的暗示或者要求。比如说就以你个人为案例，可以将你归纳为父亲(母亲)一类、也可以归纳为儿子(女儿)一类、也可以归纳为考生一类、领导一类、学生一类等等，在不同的场景中会有不同的分类标准或者要求。当你在阅读这篇文章的时候你的身份自然应该划归为考生一类是最为准确的，如果把你划归为子女或者父母，说子女在读文章就是很不合理的分类归纳。所以说还是要结合一定的语境或者要求来归纳。在申论考试中这种要求就是题干的要求，语境就是材料的语境。
