二、学习动机的含义、理论、激发与培养

　　学习动机的含义。学习动机指激发和维持学生的学习行为，并使学生的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。

　　学习动机的基本构成要素。学习需要和学习期待。

　　学习动机的分类。内部动机和外部动机，直接性动机和间接性动机，认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

　　学习动机的作用。定向、激发和维持、调节。

　　学习动机理论。学习动机的强化理论，学习动机的人本理论，学习动机的认知理论。

　　学习动机激发与培养。学习动机的培养包括成就动机的培养、成败归因训练和自我效能感的培养。

　　三、学习策略概念和结构

　　学习策略的概念。学习策略指学习者为了提高学习效率，有目的、有计划地制定的有关学习过程的方案，它是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。

　　学习策略的结构。基本策略和辅助性策略。

　　掌握知识的策略。包括注意策略、精细加工策略、复述策略、编码与组织策略。

　　学习监控策略。包括计划策略、监视策略、调节策略。

　　四、分类学习

　　1.知识的学习

　　知识的含义。知识通常有两种意义，一种指人类知识，即经常以书籍、计算机或其他载体来储存，构成人类所具有的信息总和;另一种指个体知识，即个体的头脑中所具有的信息总和。

　　知识的类型。直接知识和间接知识，感性知识和理性知识，显性知识和隐性知识，陈述性知识和程序性知识。

　　知识的建构。陈述性知识建构的基本机制是同化，程序性知识建构的基本机制是产生式。

　　知识的理解。

　　错误概念的转变。

　　知识的整合与应用。

　　知识的迁移。

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